英国中学精读和泛读的要求各是什么？精度和泛读各能解决哪些问题？

　　在英国中学的英语学习中，精读和泛读是培养学生语言能力的重要组成部分。精读要求学生深入分析文本，包括理解词汇、句子结构、文体及主题意图，通常涉及经典文学作品、学术文章或复杂的小说，目的是提升学生的批判性思维和分析能力。而泛读则强调快速阅读大量文本，以获取一般性理解和提高阅读流畅性，常选用杂志、简报、短故事等多种形式，旨在扩大学生的词汇量和增强阅读兴趣。如果您想了解出国留学申请更多信息，请参考：英国中学精读和泛读的要求各是什么。

　　英国中学精读和泛读的要求各是什么？

　　精读：

　　① 通读全文，抓陌生词汇，把不认识的词圈出来。

　　② 查询重点词汇的意思，了解一词多义的情况，解决到难点词汇，再去画句子主干部分，做到理解每一句的意思。

　　③ 就要分析文章的结构，找出段落之间的过渡句，转承句，以及段落之间的关系，记录每一段的主旨大意。

　　④ 做笔记整理，归纳总结，把单词短语记录在笔记本上。精读是通过精细化的阅读学习，让孩子们完成教学目标和词汇的积累，但是缺少的是量的积累，知识面局限，阅读流利度达不到，而这些恰恰是考试重点考察的内容之一。

　　精读重在“质”，泛读重在“量”。两者作用不同，需要综合地用精读和泛读来提高能力。泛读所做的恰好是对精读缺失部分的补足。

　　泛读

　　泛读达到的目的是培养良好的阅读习惯和兴趣，通过博览群书扩大知识面，同时提升阅读流利度。泛读时，会用到两种泛读技巧，猜读和跳读。泛读注重孩子连续不被打断地阅读，当遇到不认识的词时，不会立即查字典，而是根据上下文猜测生词的意思，以保持我们的阅读思路不被打断。

　　① 猜词可能会猜的不对，不过没关系，随着这些生词在上下文中反复的出现，它们的意思也会越来越清楚，一遍一遍的反复碰到之后，语句的意思也能随之理解。猜词锻炼的是孩子的思维能力，上下文揣测能力，阅读的连贯性和整体把握能力，时间久了，也可以理解为语感，语言感知能力。在考试的过程中肯定也会遇到不认识的词，如果一碰到不认识的就去查词，考场上就会因为生词被打断卡住，消耗太多时间。

　　② 跳读其实是找关键信息，比如文章的开头结尾，标题，过渡句，关键词。可以根据不同题材的文章，按照文章的不同结构来找关键信息。比如说明文，一般结构比较清晰，引言（开头句，背景信息），正文（每个段落都围绕一个与中心论点紧密相关的分论点展开）和结论（总结中心论点）。

　　精度和泛读各能解决哪些问题？

　　泛读解决什么问题？

　　泛读的意义之一，在于解决阅读中非内容的问题，尤其是对于英文阅读启蒙阶段的孩子而言。

　　比如说，理解什么是印刷品，怎么去建立图片和文字之间的关联，怎么去建立语音、字母和单词的对应关系，明白单词、句子、段落之间的逻辑，建立书本信息和现实生活的关联等。

　　这些大人们以为是常识，但对于还不了解这个世界运作方式的小盆友而言，都是需要学习的。

　　泛读的第二个意义在于语感的培养。

　　英语的语感通常包含两个方面：一，是对语言韵律节奏的把握，可以通过大量的听读对应训练来实现。 第二，是从内容上，对语言的预测能力。

　　具体表现是，读完上一句大致知道作者下一句要说什么，甚至文章以及书本后面的走向。 预判越准，语感就越好。

　　精读解决什么问题？

　　精读才能真正提升语言的应用能力。一般而言，精读有三个层次。

　　第一个层次是语言的精读，解决的是基本理解的问题。 要做到对语篇的基本理解，就要弄清楚字、词、句，以及它们在文中的作用与功能。这种对语言精细剖析的方法能帮孩子打好基础。

　　第二个层次是“言外之意”的揣摩。

　　要揣摩清楚作者的言外之意，需要有历史背景的准备。例如，在阅读原著The Breadwinner就对读者有很强的背景知识要求。

　　这本书讲的是一个阿富汗小女孩，在塔利班统治时期，为了养活全家，不得不女扮男装在外讨生活的故事。

　　如果不了解塔利班是谁，他们的目标和宗旨是什么，就很难理解为什么书中说“塔利班规定女性不能单独出门”，即使不出门可能意味着全家都会饿死。如果不了解塔利班以前的阿富汗历史，很难理解一个这样的极端组织，最初竟然是在全国人民的拥护之中，掌握政权的。 The Breadwinner的主人公帕瓦娜展现的只是阿富汗社会的一个切面。 真正理解这个切面，需要我们历史纵深的知识。

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