英国私立高中历史课程学习目标是什么？GCSE和A-level课程区别有哪些？

　　读史使人明智。在英国，历史学科从小学阶段就有开设，中学阶段更是加深难度，不断钻研。对于喜欢历史的同学们来说，在英国留学其实很有优势。英国学校开设的历史课程不仅让学生学会时间思考、认识历史、历史解读，以及历史研究，更能从根本上提高学生的批判性思维能力。如果您想了解英国中学申请更多信息，请参考：英国私立高中历史课程学习目标是什么。

　　英国私立高中历史科目学习目标：

　　时间思考 Chronological Thinking

　　历史应该按照怎样的时间顺序划分一直是历史学家们争议的话题，不同的文明都有自己的历史分期，对于这一部分孩子们最需要了解的是历史时间顺序是如何影响我们对自身的理解，以及这种理解如何影响我们现在的行为，因此Chronological thinking时间思维是孩子们进行历史推理的核心能力。

　　在英国初中历史课堂上，很多历史问题的研究与设计就是为了激发孩子们对时间的思考，他们将学会把握历史事件是如何随着时间的推移发生并发展的，能够根据时间顺序以自己的方式书写历史，解释在时间线上呈现的历史数据，学会分析历史的连续性，认识历史变化。最终开始理解文化是如何影响历史分期的？

　　历史认识 Historical Comprehension

　　英国初中历史课堂上的理解技能包括三个方面。第一，能够创意性阅读，将自己试想成所学内容这一历史时代中的人物，这就要求孩子们去调查历史事件发生的时代背景和文化，分析发生得原因与动机，这个过程会涉及更高级的思考技能；

　　比如判断分析有哪些历史人物参与这次事件中，发生的事件、地点、原因、结果以及后续的影响是什么，而思考这一过程最简单的方式就是让自己参与其中。

　　第二，能够认识到历史写作中的中心问题并对作者的目的、视角或观点得出自己的一些结论。比如当孩子们阅读关于诺曼底征服的不同描述时，他们需要了解这些不同的描述如何影响了对同一历史事件的解释。此外，理解历史还需要了解主要人物的人性，比如他们可能的动机、希望、恐惧、长处和弱点是什么。

　　第三，历史理解能力还包括能够使用和利用多种不同形式的历史数据，比如地图可以帮助孩子们了解古代世界是如何发展起来的，还有历史照片、画作、卡通、历史建筑绘图等，小说、诗歌、戏剧等文学作品，以及民谣、流行音乐、古典乐等音乐资源...

　　这些历史资料都可以帮助他们了解历史的背景以及诸多发展的意义，比如铁路以及蒸汽船的出现让西方在19世纪侵略非洲与中国成为可能。

　　历史分析与解读Historical Analysis and Interpretation

　　在体制内历史课堂和考试上，孩子们已经习惯死记硬背历史核心知识点，历史考试问题也只有唯一一个正确的答案。历史课本几乎是学习历史的唯一方式，他们认为历史只有这一种阐述与解释...这种教育极大地误导了孩子们对历史的理解，阻碍了孩子们发展历史思考能力。

　　要知道，不同的历史课本或者历史学家对同一历史事件都会有不同的细节描述和观点，因此历史不仅仅是让孩子们记住必要的历史事实本身，还要学会了解和评估不同的观点，并根据所拥有的资源得出有用的结论。

　　历史分析和解释的能力要求孩子们能够判断作者或者信息来源是否可靠，能够比较和对比不同的思想、价值观、个性、行为以及制度之间的差别，区分什么是事实与解释，即使历史往往从胜利者的角度叙述，也能够理解和包容多种历史视角的存在；

　　同时，孩子们还要能够分析“因果关系”，理解许多历史事件可能有多种原因导致，在分析“因果关系”时，能够区分事件的发生可能由于个人行为、文化因素还是纯粹的巧合？

　　还要理解所有历史解释都是暂时的，它们可能会随着新证据的发现或以新的方式思考问题而被修正，能够评估历史学家之间的主要争论，并得出自己的结论。最后，能够思考过去的事件可能如何塑造我们的现在。

　　历史研究能力Historical Research Skills

　　学习历史最好的方式就是让孩子们自己创造历史，比如构建历史问题、获得历史数据、评估数据、分析研究数据、最后以一种有意义的形式展现这一历史研究结果。

　　历史书实际上是第二手史料，是作者根据第一手史料或者其他历史学家的描述写成，其中包含了不同的人的主观观点，很多他们学到的历史事实实际上只是别人的转述，可能真正可考据的事实几乎没有...

　　这个时候就需要孩子们亲自评估第一手史料，思考又是谁创造了这个史料？什么时候？如何以及为什么创造？它的真实性、权威性和可信度的证据是什么？从作者的观点、背景或利益中能获取什么信息？对于构建一个有意义的故事或者可考据的解释还有什么信息是重要的？根据所知道的信息如何修改教科书上的内容？

　　GCSE和A-level历史学科的区别：

　　GCSE阶段历史科目：

　　GCSE历史主要分为了三个模块

　　英国初中阶段历史跨度主要是从1066年的“诺曼征服”到20世纪60年代大英帝国的终结，学习英国及世界的历史。因此世界史的学习在英国教育KS3阶段非常重要，所占比例高达1/3。英国国家课程大纲第二个目标明确说明培养学生以更广阔的视野认识和理解世界中的一些重要方面。

　　但是这一部分知识跨度大，内容多，知识点零碎，很容易让学生凌乱与疑惑。因此，学生们更应该明确这段时期的主要内容点，抓住大纲才能延伸思路，扩展知识面。

　　在这一阶段，学生们需要关注不同时间段内发生在世界各地的历史事件，从公元250-900年中南美洲的玛雅人到1947年印度的独立。在学习这些重大历史事件的过程中最重要的是注意理解历史概念。

　　因此学生可以通过三个特定的历史维度来学习这些历史事件：历史的连续性与变化，历史事件发生的原因与结果，历史的相似与不同。

　　这三方面的历史概念是通用的，在这个阶段理解这些概念可以帮助学生们在未来更好地理解历史，为他们在接下来GCSE阶段的历史学习打好根基。

　　英国中学历史主要内容是关于英国的国家发展史，讲述英国的发展历程和国家的一些政策情况，对于一些留学的学生来说，需要多下功夫去研究下。不过我们国内中学课程也会涉及到一些世界史的内容，其中有一部分是关于英国历史的发展，大家对此应该是有一定的基础。

　　A-level阶段历史科目：

　　A-Level历史主要分为了四个模块。

　　其中第一和第二部分主要是AS阶段的课程，内容包括第一部分的意大利和德国的解放（欧洲史）、美国内战起源（美国史）和一战后的国际和平（世界史）；以及第二部分的现代欧洲（欧洲近代史）、19世纪中叶的美国（美国史）以及近代国际关系（世界史）。可见，AS/A-level历史的所学内容主要分为三个模块：欧洲史、美国史和世界史。学生需要在三个模块中选择一个进行学习。第一部分对应的是paper 1，考察历史文献解读能力。第二部分对应的是paper 2，主要考察学生阐述史论的表达能力。

　　第三和第四部分主要是A2阶段的课程，主要以专题研究为主，如第三部分的英国殖民史、犹太人大屠杀以及冷战的起源与发展，以及第四部分的欧洲独裁主义、二战后的美国、战后国际关系史、战后非洲史和战后东南亚史等。考生也需要在两个部分中，分辨选择一个主题进行学习。第三部分对应的是paper 3，也是史料阅读分析题。第四部分相当于AS-Level的paper 2，考察学生阐述史论的能力。

　　A-level历史课程的特点

　　A-level History（历史）不会要求你掌握从1066年的黑斯廷斯之战到冷战之间的一切，但是却很有广度和深度，需要很好地了解在特定历史背景下的历史事件，从历史学家的角度来了解过去。它主要的意义就是不要随意评判，而是去了解。

　　从知识的角度来讲，A-level History（历史）也能很好地培养学习能力，你需要可以阅读和消化大量信息，摘取出问题的相关答案和非答案的部分。历史将教会你在课堂上或在写作中如何分析、反思或议论。

　　而历史学习带来的回报也很多！学习的过程、你获得的能力，参与历史辩论，就是你辩论能力的培养。

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